每個孩子，從他呱呱墜地時起，到嗷嗷待哺，咿咿學(xué)語，蹣跚學(xué)步，都生活在一個溫馨而充滿了贊賞和鼓勵的環(huán)境中。在這一階段，他們得到了無數(shù)次的贊揚和鼓勵。他會笑了，他會翻身了，他能自己在床上爬了，他能喊“媽媽”了，他能喊“爸爸”了，他能站起來了，他能自己走路了，他能拿起筆來畫畫了……所有這一切都讓父母欣喜若狂，哪怕孩子只是因為喜歡聽紙張翻動的“嘩嘩”聲而搬弄著書本，你也會覺得這孩子這么小就喜歡書，長大了一定很好學(xué)。

  你所有的這些想法，都會自覺不自覺地通過語言甚至是通過你的表情、語氣和動作表現(xiàn)出來，“我們家孩子真棒”“我們家孩子真聰明”“我們家孩子將來一定有出息。”這樣的話，哪位家長不是發(fā)自內(nèi)心地說了無數(shù)次呢？孩子感知到這些信息以后，非常明白自己受到了肯定和鼓勵，于是，他會更努力地激發(fā)自己的潛力，表現(xiàn)自己，以求得到更多的肯定和贊美。在這個階段，他的動力是極其充足的，每一個孩子都表現(xiàn)出異乎尋常的探索、求知、體驗、拼搏、突破極限的欲望，每一個孩子都體現(xiàn)出無窮的潛力和無限的可塑性，的的確確讓人覺得他們的未來一定是令人滿意的。

  這樣的情形會一直持續(xù)到他們走進(jìn)學(xué)校，更確切地說，是到他們進(jìn)入一種比較評價體系為止。因為，從這一刻開始，家長們會在比較中逐漸對孩子產(chǎn)生一種更為明確的和量化的評價，例如是否比其他孩子更聽話，是否比其他孩子更努力，是否比其他孩子的成績更高，到底高到什么程度，等等。

  這本來是好事情，家長通過比較，更具體、更清晰、更系統(tǒng)、更理性地掌握了孩子的情況，就可以有的放矢，因人而異地培養(yǎng)。但現(xiàn)實中，這一階段卻成為最讓人揪心的一個階段，其中潛藏著巨大的危機(jī)，那就是家長對孩子的評價中突然出現(xiàn)了許多負(fù)面評價，而且，這些負(fù)面評價又來得實在太快也實在太多，使一直在順風(fēng)順?biāo)母惺苤谐砷L起來的孩子們忽然被一股逆風(fēng)吹懵了，不知道該怎么辦，甚至產(chǎn)生了逆反心理。

  所以各位家長應(yīng)該以鼓勵為主，而不是用我們的負(fù)面評價影響孩子的成長。

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